Comentario, sugerencia, recomendación del informe preliminar
Clasificación Docente No Docente Estudiante
Unidad Facultad Escuela Decanato Rectoría
Dependencia Administración de Empresas Air Force Centro de Excelencia Académica Ciencias Naturales Ciencias Sociales Decanato de Administración Decanato de Asuntos Académicos Decanato de Estudiantes Decanato de Estudios Graduados e Investigación DECEP Educación Escuela de Arquitectura Escuela de Derecho Escuela de Comunicación Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologias de la Información Escuela Graduada de Planificación Estudios Generales Humanidades Junta Administrativa Junta de Disciplina Oficina de Admisiones Oficina de Comunicaciones Oficina de Desarrollo y Exalumnos Oficina de Facilidades Universitarias Oficina de Planificación Académica Oficina de Sistemas de Información Oficina del Asesor Legal Ofcina del Procurador Estudiantil Programa de Estudios de Honor Registrador ROTC Senado Académico Sistema de Bibliotecas
Indique el tema del cual desea comentar Cap. 1: Visión General Cap. 1: Historia de la Universidad Cap. 1: Metodología del Autoestudio para la MSA Cap. 1: Metodología del Autoestudio para la MSA- Trasfondo Cap. 1: Metodología del Autoestudio para la MSA- Naturaleza y alcance del Autoestudio Cap. 1: Metodología del Autoestudio para la MSA- Metas y objetivos específicos Cap. 1: Metodología del Autoestudio para la MSA- Estructura organizacional de comités y subcomités Cap. 1: Metodología del Autoestudio para la MSA- Figura 1: Diagrama organizacional de los comités de trabajo del Autoestudio del Recinto Cap. 2: Introducción Cap. 2: Misión Cap. 2: Misión- Divulgación Cap. 2: Plan de Estrategias de Acción Cap. 2: Plan de Estrategias de Acción- Planificación académica Cap. 2: Plan de Estrategias de Acción- Planificación de las instalaciones físicas Cap. 2: Plan de Estrategias de Acción- Planificación y presupuesto Cap. 2: Plan de Estrategias de Acción- Planificación y recursos externos Cap. 2: Plan de Estrategias de Acción- Planificación de los servicios de apoyo Cap. 2: Assessment Institucional y los Esfuerzos de Mejoramiento Cap. 2: Fortalezas Cap. 2: Debilidades Cap. 2: Recomendaciones Cap. 3: Introducción Cap. 3: Planes Generales Cap. 3: Planes Generales- Recursos Fiscales Cap. 3: Planes Generales- Tabla 1: Asignación presupuestaria al Recinto, 2002-2003 Cap. 3: Planes Generales- Tecnología de la información Cap. 3: Planes Generales- Instalaciones físicas Cap. 3: Planes Generales- Recursos humanos Cap. 3: Fortalezas Cap. 3: Debilidades Cap. 3: Recomendaciones Cap. 4: Introducción Cap. 4: Estructura organizacional Cap. 4: Políticas institucionales Cap. 4: Selección de gerentes académicos y funciones Cap. 4: Selección de gerentes académicos y funciones- Adiestramiento en servicio Cap. 4: Selección de gerentes académicos y funciones- Participación estudiantil Cap. 4: Selección de gerentes académicos y funciones- Recaudación de fondos Cap. 4: Assessment Cap. 4: Evaluación de Programas Cap. 4: Fortalezas Cap. 4: Limitaciones Cap. 4: Recomendaciones Cap. 5: Introducción Cap. 5: Figura: Diagrama organizacional del Recinto de Río Piedras, 2003 Cap. 5: Políticas y procedimientos Cap. 5: Recursos Cap. 5: Assessment Cap. 5: Evaluación de programas Cap. 5: Fortalezas Cap. 5: Debilidades Cap. 5: Recomendaciones Cap. 6: Introducción Cap. 6: Políticas y procedimientos Cap. 6: Clima institucional Cap. 6: Divulgación Cap. 6: Assessment Cap. 6: Fortalezas Cap. 6: Limitaciones Cap. 7: Introducción Cap. 7: Compromiso del Recinto con la evaluación continua y el uso de los hallazgos Cap. 7: Desarrollo del sistema de assessment Cap. 7: Desarrollo del sistema de assessment- Bases de datos Cap. 7: Desarrollo del sistema de assessment- Informes Anuales Cap. 7: Desarrollo del sistema de assessment- Sistema de Apoyo Gerencial Académico-administrativo (SAGA) Cap. 7: Desarrollo del sistema de assessment- FACTUM Cap. 7: Desarrollo del sistema de assessment- Investigación institucional Cap. 7: Indicadores de desempeño y efectividad Cap. 7: Assessment en las unidades y resultados Cap. 7: Evaluación de programas académicos Cap. 7: Evaluación de programas académicos- Proyecto de Evaluación de Programas Académicos de Bachillerato: Cap. 7: Evaluación de programas académicos- Comité Institucional de evaluación de Programas Académicos (CIEPA) Cap. 7: Evaluación de programas académicos graduados Cap. 7: Plan de Assessment del Aprendizaje Estudiantil Cap. 7: Plan de evaluación de los centros de Investigación Cap. 7: Decanato de Asuntos Académicos y seguimiento a la implantación Cap. 7: Desarrollo de una cultura de avalúo y capacitación Cap. 7: Desarrollo de una cultura de avalúo y capacitación- Visión y compromisos con el avalúo Cap. 7: Fortalezas Cap. 7: Limitaciones Cap. 7: Recomendaciones Cap. 8: Introducción Cap. 8: Políticas y procesos Cap. 8: Nivel graduado Cap. 8: Estudiantes de transferencia Cap. 8: Traslados Cap. 8: Intercambio estudiantil y estudiantes extranjeros Cap. 8: Personas con impedimentos Cap. 8: Estudiantes no tradicionales Cap. 8: Estudiantes con destrezas especiales Cap. 8: Reclutamiento, retención y desarrollo estudiantil Cap. 8: Reclutamiento, retención y desarrollo estudiantil- Divulgación Cap. 8: Reclutamiento, retención y desarrollo estudiantil- Ayuda económica Cap. 8: Recopilación de datos y assessment Cap. 8: Fortalezas Cap. 8: Limitaciones Cap. 8: Recomendaciones Cap. 9: Introducción Cap. 9: Servicios estudiantiles Cap. 9: Recursos para la prestación de servicios estudiantiles Cap. 9: Divulgación de los servicios estudiantiles Cap. 9: Diversidad estudiantil y los servicios a estudiantes Cap. 9: Manejo de expedientes estudiantiles Cap. 9: Requisitos de graduación Cap. 9: Otros servicios Cap. 9: Assessment de los servicios estudiantiles Cap. 9: Evaluación de programas Cap. 9: Fortalezas Cap. 9: Debilidades Cap. 9: Recomendaciones Cap. 10: Introducción Cap. 10: Perfil y responsabilidades Cap. 10: Reclutamiento y retención Cap. 10: Desarrollo profesional y apoyo Cap. 10: Evaluación de la facultad Cap. 10: Proceso de assessment Cap. 10: Fortalezas Cap. 10: Limitaciones Cap. 10: Recomendaciones Cap. 11: Introducción Cap. 11: Programas Cap. 11: Programas- Revisiones y evaluaciones de programas Cap. 11: Oferta curricular Cap. 11: Actividades co y extra curriculares Cap. 11: Recursos del aprendizaje Cap. 11: Traslados y equivalencias Cap. 11: Plan de assessment Cap. 11: Fortalezas Cap. 11: Limitaciones Cap. 11: Recomendaciones Cap. 12: Introducción Cap. 12: Visión, misión, metas y objetivos Cap. 12: Currículo y articulación entre la educación general y las especialidades Cap. 12: Comunicación y divulgación Cap. 12: Assessment del aprendizaje Cap. 12: Fortalezas Cap. 12: Debilidades Cap. 12: Recomendaciones Cap. 13: Introducción Cap. 13: Estrategias de actividades relacionadas- Cap. 13: Infraestructura de apoyo para el ofrecimiento de estos programas- Cap. 13: Infraestructura de apoyo para el ofrecimiento de estos programas- Programas de certificados, cursos sin crédito y educación continua Cap. 13: Destrezas básicas Cap. 13: Programas de certificado Cap. 13: Experiencias de aprendizaje Cap. 13: Ofrecimientos sin crédito Cap. 13: Educación a distancia Cap. 13: Educación continua Cap. 13: Acuerdos o afiliaciones Cap. 13: Servicios a la comunidad Cap. 13: Servicios a la comunidad- División de Educación Continua y Estudios Profesionales (DECEP) Cap. 13: Programas de intercambio Cap. 13: Exalumnos Cap. 13: Fortalezas Cap. 13: Debilidades Cap. 13: Recomendaciones Cap. 14: Introducción Cap. 14: Compromiso del Recinto con el assessment del aprendizaje Cap. 14: Progreso en el assessment en las facultades, escuelas programas y cursos Cap. 14: Progreso en el assessment en las facultades, escuelas programas y cursos- Iniciativas de assessment en departamentos, programas y cursos Cap. 14: Progreso en el assessment en las facultades, escuelas programas y cursos- Expectativas de aprendizaje de los estudiantes y uso de resultados del assessment Cap. 14: Investigación institucional como apoyo al assessment del aprendizaje: OPA Cap. 14: Investigación institucional como apoyo al assessment del aprendizaje: OPA- Inventario de Assessment Cap. 14: Investigación institucional como apoyo al assessment del aprendizaje: OPA- Estudios de seguimiento y de egresados Cap. 14: Investigación institucional como apoyo al assessment del aprendizaje: OPA- Perfil del egresado de los programas Cap. 14: Assessment del aprendizaje en el Recinto: implantación del plan Cap. 14: Assessment del aprendizaje en el Recinto: implantación del plan- Descripción del Plan de Assessment del Aprendizaje Estudiantil Cap. 14: Fortalezas Cap. 14: Debilidades Cap. 14: Recomendaciones
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